Издательство — Народное образование — Выпуск №2/2002

В образовании сегодня — сложные времена: множество теорий, технологий, методик обучения и все они утверждают своё право на жизнь, свой тезаурус. А в результате образование захлёстывает волна терминологической путаницы, субъективизма, а то и амбициозного прожектёрства. Об этом журнал «НО» писал ещё в 1999 году (см. статью в № 6 «Наука не терпит приблизительности»). Автор сделал тогда вывод: «Кризис педагогики проявляется прежде всего в её методологическом основании, в категориальном аппарате», в том, что педагогика десятилетия проявляет бессилие перед острейшими проблемами. Статья, которую мы вам предлагаем, по существу, продолжает эту тему — «размытости» терминологии, бессилия педагогической науки перед теми проблемами, с которыми сталкивается практика и мучительно пытается решать их в одиночку.

И ещё одна мысль отчётливо звучит в статье: педагогика, если она хочет всесторонне воспитывать ребёнка, должна и всесторонне его изучать, опираясь на современные науки о человеке — генетику, молекулярную биологию, нейропсихологию и т.д. Поэтому-то два года назад в журнале «Народное образование» и появилась рубрика «Новое в науках о человеке».