Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2019

Аннотация. В соответствии с последними государственными документами огромное значение в современном образовании отводится духовно-нравственному воспитанию школьников на всех уроках и внеурочных мероприятиях. При этом особо востребованным является духовно-нравственное воспитание на уроках естественно-математического цикла, в частности — математики. Значимую поддержку данному процессу оказывают информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют раскрыть культурно-исторический потенциал математических знаний достаточно быстро и нередко с неожиданной стороны. Громадный вклад внесли в последние десятилетия российские культурологи и философы, которые позволили говорить о духовно-нравственном потенциале именно математического знания. Тем самым был приоткрыт уникальный ресурс: раскрытие духовно-нравственных смыслов математики. Мы исходим из того, что подлинное образование разрабатывает не абстрактные для ребёнка темы и проблемы, а те, которые, например языком математики, говорят что-то о его внутреннем мире, формируют общую культуру, научную картину мира, целостное мировоззрение. Таким образом, с помощью языков различных предметов (понятий, образов, символов, знаков, значений, смыслов) ребёнок постигает и развивает не только окружающий мир, но главное — свой собственный, в контексте интегрального духовно-нравственного опыта человечества.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, информационно-коммуникационные технологии, историко-культурологические контексты, метапредметный уровень, интеграция, погружение в эпоху, смыслы, смыслообразы, символы, идеи.

SPIRITUAL AND MORAL MEANINGS OF MODERN MATHEMATICAL EDUCATION

Valery N. Klepikov, the candidate of pedagogical Sciences, leading researcher, FEDERAL state scientific institution «the Institute for the study of childhood, family and upbringing RAO», the mathematics teacher and ethics MBOU school № 6, Obninsk, Kaluga region, Russia, Klepikovvn@mail.ru

Annotation. In accordance with the latest state documents of great importance in modern education is given to the spiritual and moral education of students in all classes and extracurricular activities. At the same time, spiritual and moral education in the lessons of the natural and mathematical cycle, in particular-mathematics, is particularly in demand. Significant support for this process is provided by information and communication technologies, which allow to reveal the cultural and historical potential of mathematical knowledge quickly enough and often from an unexpected side. A huge contribution was made in recent decades by Russian cultural scientists and philosophers, who allowed us to talk about the spiritual and moral potential of mathematical knowledge. Thus, a unique resource was revealed: the disclosure of spiritual and moral meanings of mathematics. We believe that genuine education does not develop abstract themes and problems for the child, but those that, for example, in the language of mathematics, say something about his inner world, form a common culture, a scientific picture of the world, a holistic worldview. Thus, with the help of languages of various objects (concepts, images, symbols, signs, meanings) the child comprehends and develops not only the surrounding world, but most importantly — his own, in the context of the integral spiritual and moral experience of mankind.

Keywords: spiritual and moral education, information and communication technologies, historical and cultural contexts, metasubject level, integration, immersion in the era, meanings, meanings, symbols, ideas.