Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2017

Владимир Борисович Лебединцев, кандидат педагогических наук, доцент, доцент лаборатории методологии и технологии коллективного способа обучения Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, lebedincev@kipk.ru

Аннотация. Фронтальная организация обучения рассматривается как основная помеха индивидуализации обучения. Даётся характеристика коллективных учебных занятий как среды для формирования и реализации индивидуальных образовательных программ. Раскрываются сущность и процедуры формирования индивидуальных образовательных программ, носящие коллективный характер, а также три варианта планирования коллективного занятия.

Ключевые слова: обучение, индивидуализация обучения, фронтальные занятия, нефронтальные занятия, коллективные учебные занятия, индивидуальная образовательная программа, система коллективного обучения по индивидуальным программам

Collective training sessions: organization of training on individual educational programs

Vladimir B. Lebedintsev, Ph.D. of pedagogical Sciences, associate Professor, associate Professor of the laboratory of methodology and technology of the collective method of teaching Krasnoyarsk regional Institute of training and retraining of educators, lebedincev@kipk.ru

Abstract. Frontal system of education corresponds to classroom studies where all learners keep the same pace in advancement and learn the same material simultaneously. The frontal organization of education is considered as the main hindrance of individualization of education. It is validated that non-frontal education systems are a mechanism for ensuring a complete individualization of the educational process. System of collective learning according to individual programs means that students work in cooperation with other learners. Each of them have their individual learning program, and these are realized through learners’ interaction. The author considers such aspects of an individual educational program as its essence, time bounds, structure and formation procedures. The author describes three options of planning of collective classroom studies.

Key words: education, individualization of education, front organization of the educational process, non-frontal organization of the educational process, collective classroom studies, individual educational program, system of collective education according to individual programs