Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2015

Распространённое на практике расхождение целей и результатов реформ общего образования свидетельствует о

проблеме неопределённости управления этим процессом. Знание теоретических основ школьных преобразований

поможет организовывать их более продуктивно. В статье выделяются и анализируются отдельные аспекты теории

школьного реформирования, относящиеся к этапу реализации замыслов реформаторов.

Ключевые слова: теория реформирования общего образования, реализация реформирования, субъекты реформирования школы, стратегии реформирования общего образования, реформационный эксперимент, школьная реформа.